ĐỀ THI VĂN 8 CUỐI KÌ 2

     

Đề thi Văn lớp 8 học kì hai năm 2021 - 2022 là tài liệu rất là hữu ích mà lại huali.vn muốn reviews đến quý thầy cô cùng các bạn lớp 8 tham khảo.

Bạn đang xem: đề thi văn 8 cuối kì 2

Đề thi Ngữ văn 8 học kì 2 bao gồm 2 đề tất cả đáp án chi tiết kèm theo ma trận đề thi. Qua đó giúp các bạn học sinh nhanh lẹ làm quen thuộc với cấu tạo đề thi, ôn tập để đạt được hiệu quả cao vào kì thi học kì 2 lớp 8. Đồng thời cũng là tài liệu tham khảo dành cho quý thầy cô ra đề kiểm tra cho các em học sinh của mình. Hình như các bạn đọc thêm một số đề thi như: đề thi cuối kì 2 Toán 8, đề thi học kì 2 môn lịch sử dân tộc 8.


Đề thi Văn lớp 8 học tập kì 2 năm 2021 - 2022


Ma trận đề thi cuối học kì 2 Văn 8

Mức độ

Tên

chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Cộng

Cấp độ thấp

Cấp độ cao

Chủ đề 1

Văn phiên bản

- Chép đoạn văn.

- Phân tích kết quả dùng từ, ngữ điệu.

.

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

Số câu:0,5

Số điểm: 1,0

Tỉ lệ:10%

Số câu:0,5

Số điểm: 1,0

Tỉ lệ:10%

Số câu 1

Số điểm: 2,0

Tỉ lệ:20%

Chủ đề 2

Tiếng Việt

- Nhớ đặc điểm vẻ ngoài và tác dụng của hình dạng câu

- gọi và lý giải kiểu câu.

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

Số câu 0,5

Số điểm:1.0

Tỉ lệ:10%

Số câu 0,5

Số điểm 1.0

Tỉ lệ:10%

Số câu 1

Số điểm:2.0

Tỉ lệ:20%

Chủ đề 3

Tập có tác dụng văn

- Văn nghị luận

-Viết bài văn nghị luận lý giải kết hợp triệu chứng minh

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

Số câu 1

Số điểm:6.0

Tỉ lệ:60%

Số câu 1

Số điểm:6.0

Tỉ lệ:60%

Tổng số câu

Tổng số điểm

Tỉ lệ %

Số câu 1

Số điểm:2.0

Tỉ lệ:20%

Số câu 1

Số điểm 2.0

Tỉ lệ:20%

Số câu 1

Số điểm:6.0

Tỉ lệ:60%

Số câu 3

Số điểm:10

Tỉ lệ:100%


Đề thi học tập kì 2 Ngữ văn 8

Câu 1: (2 điểm)

Bài "Hịch tướng sĩ" của trần Quốc Tuấn gồm một đoạn văn nói cực kỳ cảm rượu cồn về tấm lòng yêu thương nước phẫn nộ giặc của vị nhà tướng. Đó là đoạn nào? Hãy chép lại chính xác đoạn văn kia theo phiên bản dịch của sách giáo khoa. Phân tích hiệu quả của bài toán dùng tự ngữ, giọng điệu trong đoạn văn.

Câu 2: (2 điểm)

a. Nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán.

Xem thêm: Người Ta Thường Hay Nói Khó Quá, Lời Bài Hát Duyên Âm

b. Chỉ ra đều câu cản thán trong khúc văn và lý giải vì sao những câu sẽ là câu cảm thán.

“Than ôi! Sức fan khó lòng địch nổi với mức độ trời! gắng đê không vấn đề gì cự nổi với nạm nước! Lo thay! Nguy thay! Khúc đê này lỗi mất.”

(Sống bị tiêu diệt mặc bay – Phạm Duy Tốn)

Câu 3: (6 điểm)

Nhiều tín đồ chưa hiểu rõ: cầm nào là “Học đi đôi với hành” và bởi sao ta rất cần phải “Theo điều học nhưng mà làm” như lời La sơn Phu Tử trong bài xích “Bàn luận về phép học” Em hãy viết bài xích văn nghị luận để câu trả lời những thắc mắc nêu trên./

Đáp án đề thi Ngữ văn 8 học tập kì 2

Câu 1: (2 điểm)

- Chép đúng đắn đoạn văn sau: (0,5 điểm)

"Ta thường xuyên tới bữa quên ăn, nửa tối vỗ gối; ruột đau như cắt, nước mắt đầm đìa; chỉ căm tức chưa xả làm thịt lột da, nuốt gan uống huyết quân thù. Dẫu mang đến trăm thân này phơi xung quanh nội cỏ, nghìn xác này gói trong domain authority ngựa, ta cũng vui lòng."


(Sai 3 lỗi chủ yếu tả trừ 0,25đ)

- (1,0 điểm) Cách sử dụng câu văn biền ngẫu (0,5đ) các động từ mạnh bạo kết phù hợp với việc áp dụng điển cố thể hiện lòng căm phẫn sôi sục sâu sắc của vi nhà tướng so với quân giặc. (0,5đ)

Câu 2: (2 điểm)

a. Đặc điểm vẻ ngoài và tính năng của câu cảm thán (1 điểm)

Câu cảm thán là câu có chứa các từ ngữ cảm thán như: ôi, than ôi, hỡi ơi, chao ôi, trời ơi, biết bao, biết chừng nào…(0,5đ) cần sử dụng để biểu thị cảm xúc thẳng của người nói (người viết); lộ diện trong ngôn từ nói mỗi ngày hay ngôn ngữ văn chương.(0,5đ)

* khi viết câu cảm thán thường chấm dứt bằng dấu chấm than.

b. Câu cảm thán: Than ôi! Lo thay! Nguy thay! (0,5 điểm)

- những câu trên là câu cảm thán vì chúng chứa những từ ngữ cảm thán: than ôi, cố kỉnh và kết thúc câu bởi dấu chấm than. (0,5 điểm)

Câu 3: (6 điểm)

a. Yêu ước về kĩ năng:

- học sinh biết phương pháp làm bài xích văn nghị luận chứng tỏ văn học có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn vào sáng, có xúc cảm và giọng điệu riêng. Trình bày đúng bao gồm tả, ngữ pháp.

b.Yêu ước về con kiến thức:

* Vận dụng năng lực lập luận vào bài viết để làm trông rất nổi bật vấn đề: Học luôn đi cùng với hành, định hướng luôn đi với thực hành thực tế, phê phán lối học chỉ cốt rước danh...

- học tập sinh có thể trình bày theo rất nhiều cách không giống nhau nhưng cần đạt một số trong những ý cơ bản sau:

Mở bài (1 điểm):

– Nêu nguồn gốc La tô Phu Tử vào “Bàn luận về phép học” sẽ nêu “Theo điều học nhưng mà làm” (0,5đ)

– khái quát lời dạy có ý nghĩa sâu sắc vô cùng quan trọng đối với việc học của chúng ta.(0,5đ)

Thân bài xích (4 điểm):

a. (1 đ): giải thích học là gì:


– học tập là tiếp thu kỹ năng và kiến thức đã được tích luỹ vào sách vở, học tập là nắm rõ lý luận đã được đúc rút là những kinh nghiệm … nói tầm thường là trau dồi kỹ năng mở sở hữu trí tuệ.(0,5đ)

– Hành là: làm cho là thực hành, áp dụng kiến thức triết lý vào thực tế đời sống.

Học với hành có quan hệ đó là hai công việc của một quá trình thống nhất để có kiến thức, trí tuệ.(0,5đ)

b. (1,5đ): nguyên nhân học đi đôi với hành:

Tức là học tập với hành phải song song không phải tách bóc rời hành chính là phương pháp.

Xem thêm: Biên Bản Bàn Giao Đất Chuyển Nhượng, Tải Mẫu Biên Bản Giao Đất Trên Thực Địa

– nếu chỉ gồm học chỉ bao gồm kiến thức, có kim chỉ nan mà không áp dụng thực tế thì học tập chẳng để triển khai gì cả bởi vì tốn công sức thì giờ kim cương bạc…(0,75đ)

– ví như hành mà không có lý luận chỉ huy lý thuyết soi sáng dẫn cho mò mẫm sẽ sốt ruột trở ngại thậm chí là có khi sai lạc nữa, câu hỏi hành như thế cụ thể là ko trôi chảy….(Có dẫn chứng).(0,75đ)

c. (1,5đ): Người học viên học như thế nào:

– Động cơ thái độ học tập như thế nào: học tập ở trường, học tập ở sách vở, học tập ở chúng ta bè, học tập trong cuộc sống (0,5đ); Luyện tập như vậy nào: siêng cần, chuyên chỉ…. (0,25đ)

– bốn tưởng sai lạc học cốt thi đỗ lấy bởi cấp là đủ mỹ mãn, lối học tập hình thức.(0,5đ) bắt buộc học suốt đời, công nghệ càng văn minh thì học không bao giờ dừng lại tại chỗ.(0,25đ)

Kết bài xích (1 điểm):

– (0,5đ) xác minh “Học song song với hành” đã trở thành một nguyên lý, phương châm giáo dục và đào tạo đồng thời là phương pháp học tập.